疫情之后,我们期待给孩子们留下些什么
发布时间:2020-03-31

用知识的力量解读数据,以科学的视角看待疫情。

日前,中国日报网、交汇点等媒体专题采访了学习中心教学总监John M.Olson博士,关注学习中心在疫情期间开展的线上科普教学。

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自新冠肺炎疫情发生以来,在John博士的带领下学习中心教学团队已撰写20余篇相关的科普文章。这一期,我们就带你看看这些科普文章背后的故事。

作为一家从事基因科普教学的机构,疫情发生后,学习中心教学团队进行了多次讨论,如何引导大众科学理性对待疫情,最后决定由中心专家教师发挥各自的专业优势,系统介绍病毒知识,将测序、PCR技术、系统发育树等内容,结合中心课程特色进行线上科普。

此次课程有对专业知识的系统讲解:认识病毒,病毒的结构、病毒的生命循环,病毒的分类、病毒如何侵入人体细胞、病毒的起源与变异等;

有对前沿热点话题的关注:中国在第一时间向世界公布新冠病毒的全基因组序列。科学家们是如何做到的?如何检测病毒,检测后如何进行测序,测序后的数据又如何解读?

贴近大众生活的解答:哪些坏习惯容易让人感染病毒?为什么有的人感染病毒后能自愈?为何病毒核酸检测会出现假阴性?                  

                                                                                    

0专业团队的多角度解读


这些科普文章能够多视角进行专业解读,缘于学习中心5位老师拥有多个领域的学术背景:微生物学和免疫学、分子生物学、遗传学、医学、生态学……

博士期间专攻微生物学和免疫学的John M.Olson老师,在疫情发生之初就带大家认识了冠状病毒的结构,此后又推出病毒进入细胞的关键蛋白、病毒的复制周期、生产单克隆抗体治疗病毒感染、病毒的变异等专业科普文章。

中国科学院生态学博士刘知远老师对测序领域比较熟悉,为大家介绍了cDNA文库、一代桑格测序法,用于新冠病毒检测的二代测序技术等。值得一提的是,疫情期间刘知远博士的丈夫还是一位逆行者,承担着新冠病毒核酸检测工作。

而四川大学医学博士蒋小梅老师拥有深厚的医学背景,从人体自身免疫系统如何发挥作用这个角度进行解读。

英国利物浦大学分子生物学硕士王心悦老师带过多期DNA条形码研究性学习课程,此次用系统发育树知识带大家了解新冠病毒的起源与变异,并分享了不少好玩有趣的网站,让大家在收获知识之余,结合学到的知识,追踪最新的科研成果;

苏州大学遗传学硕士张营老师则介绍了PCR技术,Real-time PCR技术,对为何新冠病毒核酸检测会出现假阴性这些热点话题进行解答。


0教学形式不拘一格


本次线上教学形式不拘一格。还记得那个用橙子和螺丝钉制作的新冠病毒模型吗? 

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为了能让大家轻松了解PCR这个复杂的知识,张老师光构思及制作PCR课程专题的实验模型及图片就花了一整天时间;

相信你也还记得蒋老师如何用一支“特种部队”带大家认识人体内的防卫兵——免疫系统;

王老师用学习中心营地学员的海报制作来讲解视频,让你从小学生的视角认识病毒的生命周期;

刘老师知道测序技术比较难理解,用一天时间制作动图。

 ……


每篇文章的背后,学习中心的老师们都做了不少功课,时常得花费一周甚至几周的时间去阅读相关的背景材料及最新的科研进展。但即使是这些经过我们老师多次打磨的文章,我们也希望你不是去记住知识,而是尝试解读内容,掌握获取这些知识的方法和途经,保持好奇、学会质疑。 

当下一次病毒再次突然袭击时,我们能有更强大的科学武器去对抗,减少不必要的伤亡。